春秋時期，宋國有一個農夫，總是嫌田裡的莊稼長得慢，他就想：「有什麼辦法能讓它們長得高些、快些呢？」
有一天，他來到田裡，把禾苗一棵一棵地往上拔，累得筋疲力盡，心裡卻很高興。回到家裡後對家人說：「今天可把我累壞了，我幫助禾苗長高了好幾寸！」
他兒子聽了，連忙跑到田裡看，發現田裡的禾苗全都已經枯死了。
這是我們熟知的「揠苗助長」的故事，用來比喻違反事物發展規律，急於求成，反而壞事。
然而現實生活中，家長卻忘記了這個故事的教訓，總是用「揠苗助長」的方式養育孩子,在孩子的成長中參與過多，掉進了「過度養育」的陷阱：
有了孩子後，全身心地撲在孩子身上，一切以孩子為中心；
怕孩子受傷、吃苦，這不讓做那不讓碰，盡全力給孩子創造一個舒適、沒有危險的環境；
學習上，執著於孩子的成功，把育兒變成了產品開發，不惜斥巨資投入在各種補習班、興趣班、遊學項目中，仿佛沒有上重點、上名校，孩子的人生就沒希望了；
生活和學習中，對孩子的事情插手過多，按照自己的想法安排孩子的一切，控制孩子。
所謂過度養育，指的就是上述這些家長對孩子過度保護、不切實際的高期望、過度關注、過度干涉的教育。
一、過度養育，如何傷害孩子？
有些家長，在孩子剛學會走路時怕摔跤，就一直抱著孩子，不讓他走路，結果導致孩子長到兩三歲了還走不穩路，經常摔跤。
孩子自己的事情，捨不得讓他做，家長幫他做好，無微不至地照顧孩子生活的方方面面；
孩子遇到挫折，或願望得不到滿足時，家長捨不得孩子傷心、失望，就無原則地滿足孩子，只想看到孩子開心快樂；
前段時間，還有家長舉報某動畫片中人物頭髮五顏六色，會對孩子造成不好的影響，相關部門被迫下架了該動畫片······
保護是必要的，但不能過度，否則孩子會覺得外在世界到處充滿危險，身心發展受限，不敢嘗試和挑戰，變得膽小脆弱，畏畏縮縮。
一直把孩子保護在一個沒有危險因素，無菌的「溫室「中，孩子只會長成一個「巨嬰」，各種能力低下，缺乏責任感，步入社會後很難生存。
家長真正要做的，應該是教孩子有辨別危險的能力、對信息的判斷力，掌握技能避免受傷，體會自然的挫折感，敢於試錯和挑戰，走向成長與成熟。
前史丹福新生學院院長朱莉·利斯科特-海姆斯在2015年的TED演講《正確的教育方式：避免過度呵護》中指出：
「隨著我們的過度幫助，過度保護，過度指導和過度關懷，我們剝奪了孩子建立自我能效的機會。
自我能效是當一個人看到自己的行動能產生成果而建立起來的，而不是父母代表他們做出的行動，是他們自己的行動能產生結果。」
在學習上，如果家長過度指導和干涉，盯著孩子寫作業、完成任務，片面地追求高分，只憑自己的一廂情願給孩子制定好各種計劃，會破壞孩子的自驅力。
孩子從按照自己的興趣、求知慾去主動學習，變成了為家長學習、為達到父母的期望去考高分，被動地應付，長此以往，必然容易對學習厭倦、抗拒，產生無意義感。
家長的過度養育，讓孩子原本在其成長中的主體地位被模糊，意願得不到尊重，沒有選擇和決定權，將導致孩子缺乏自信心，自我價值感低下，早早地失去了成長的活力。
二、多關注孩子內層能力的培養
在孩子的教育上，許多父母充滿了著急和焦慮，催著趕著孩子努力考高分、考名校；學鋼琴學畫畫，要多才多藝，考級拿獎。
喜歡和別人家父母互相攀比，比誰投入得多，學得多；拿孩子的成績攀比，比過了沾沾自喜，比不過了又開始憂慮、操心，再去給孩子施加壓力。
這樣一種「教育競賽」，讓父母容易失去分寸，過度養育孩子，導致父母和孩子都身心俱疲，卻又無法停下來。
其實，教育沒有這麼累。孩子的分數，即便是高考分數，也無法決定他的未來。
前段時間，華為「天才少年」項目人選確定，引發廣泛討論，華中科技大學博士張霽拿到最高一檔的年薪，201萬，目前能拿到這檔年薪的全球僅4人。
了解張霽的成長經歷會發現，真正決定孩子一生的，永遠不是短期內的成績表現。
張霽第一年高考成績不理想，復讀了一年。第二年雖然很努力，也只勉強上了一個普通的三本——武昌理工學院。
之所以能達到現在的成就，全靠一路以來不懈的努力、強烈的求知慾與進取心，以及對目標的堅持追求，才能厚積薄發。
而這些，與從小父母給他培養起來的能力和品質是分不開的。
張霽的父母都是老師，常會教導兒子一些原則性的道理，比如「該玩的時候開心玩，該學的時候認真學。」
父母的教育理念就是培養孩子的品質，比如獨立思考能力。
遇到問題，父母會一起冷靜分析這個選擇好在哪裡，不利的影響在哪裡，然後再由張霽去做選擇。
除此之外，從小到大，幾乎所有的決定，父母都會放手讓張霽自己做主。即使兒子碰壁，父母也坦然接受，絕不輕易幫忙。
教育孩子，家長的目光應該放長遠些，因為人生是一場馬拉松，前100米、500米的暫時領先或落後不能代表什麼，重要看孩子有沒有堅持跑下去的耐力和恆心。
心理健康、自尊自信的建立、人格發展、思維能力、抗挫折能力、自我管理能力；興趣，好奇心，求知慾，這些內層能力，才是影響孩子一生的重要「軟實力」。
不要過多糾結於孩子的分數、榮譽，多關注孩子自身的成長，強調過程而不是結果。
在教育過程中，更多地幫助孩子端正態度，培養品質，如做事專注、認真、耐心，有韌性，不怕輸，肯堅持。
不管是生活中還是學習上，家長要注意不要插手太多，孩子能做的事讓他自己做，該承擔的責任自己承擔，多讓孩子自己做選擇做決定，不苛責孩子，多讓他探索、試錯。
在孩子尋求幫助的時候，再去引導他，給他無條件的愛和支持。
正如《自驅型成長》一書中的兩段話：
「父母想要培養孩子的自控力，激發他們的內在動機，就應該成為把自己看做是孩子的『諮詢顧問』，而不是孩子的『老闆或是經理人』。」
「這份『自己說了算』的感受，才是健康心智的前提，才是主動進步的源泉，才是跌倒了能爬起來的動力。因為『你想要』，而不是被迫地成為這樣或者那樣的人。」
家長明白這些道理，不要過度焦慮、著急，避免掉入「過度養育」的陷阱，才能養出真正優秀的孩子。