"我家孩子挺聰明的，但就是懶。必須死死盯著，才願意學習。不盯著就不做作業，經常耗到晚上十一二點。 盯得緊成績就往上走，一放鬆成績就下降。他班主任都說孩子很聰明就是心思不在學習上。」
很多「過來人」都表示，孩子腦子好使，就壞在了不愛學。一年級新生家長，千萬要避開這個雷區。
你有沒有想過，除個別天才兒童之外，其實大部分孩子的智力都沒有明顯差距。
那些「聰明」卻又「不愛學」的孩子，他們的問題根源可能是一個名為「感統失調」的問題。
接下來，我們從普通孩子&感統失調孩子，在學習上最明顯的7大表現差異，進行逐個解析？
新生家長可以對照自家孩子的學習表現，看孩子是否有疑似感統失調的表現。
01
●感統失調：好動坐不住、容易分心
●普通孩子：能保持適當的專注和身體穩定。
真相：
影響兒童專注力的因素有很多，比如前庭發育不良，前庭系統如同大腦的「門檻過濾器」，當它無法有效過濾掉環境中不重要的信息，導致大腦被無關信息淹沒，從而分心、好動、坐不住。
同時，觸覺敏感的孩子會過度關注衣服標籤、桌椅的觸感等細微刺激，無法集中精力聽課。
此外，核心肌肉力量不足也會讓孩子難以長時間維持坐姿，需要通過頻繁變換姿勢來緩解疲勞，外在表現就是小動作多。
02
●感統失調：讀書寫字錯行漏字，偏旁顛倒
●普通孩子：手眼協調能力強，視覺追蹤和空間感佳
他們閱讀時能夠順暢地逐行瀏覽，很少跳行或漏字；書寫時字體結構工整，筆畫順序正確，能輕鬆地將看到的文字信息準確地複製下來。
真相：
視覺追蹤能力差，導致眼球無法平滑、準確地跟隨文字移動；
視覺分辨能力弱，難以區分相似的漢字或字母（如「b」和「d」）；
視覺空間關係處理不佳，無法準確判斷筆畫、部首的方向和位置，導致字體結構散亂、鏡像書寫或寫字出格。
這些能力是閱讀和書寫的基礎，一旦薄弱，學習就會非常吃力。
03
●感統失調：學不會記不住，常忘作業
●普通孩子：聽覺記憶和信息處理能力強。
他們能夠有效地吸收並記住老師課堂講授的內容和口頭指令（如布置的作業），並有能力將這些信息從學校帶回家，不容易出現「左耳進右耳出」的情況。
真相：
這核心是聽覺處理能力和工作記憶的問題。
感統失調的孩子，特別是存在聽覺處理障礙的，可能無法快速準確地處理老師一連串的語音信息。
信息在他們聽起來可能是模糊、失真或片段化的，自然難以理解和記憶。並非故意遺忘。
04
●感統失調：寫字特別慢，要頻繁看書才能寫正確
●普通孩子：他們書寫流暢，不需要耗費過多的精力去回憶每一個字的筆畫。
真相：
書寫是一個極其複雜的過程。
它需要手部小肌肉、手眼協調、視覺記憶和本體覺的完美配合。
05
●感統失調：寫作業拖拖拉拉，用時很長
●普通孩子：他們能夠合理地規劃時間，並主動、專注地完成學習任務。
真相：
拖拉背後往往是執行功能障礙和畏難情緒。
由於上述的注意力、書寫、記憶等各種困難，學習任務對他們而言是一項極其耗費心力的「苦差事」。
大腦會本能地逃避這種高耗能且帶來挫敗感的活動。同時，他們可能缺乏規劃步驟、管理時間的能力，不知從何開始，最終表現為嚴重的拖延。
06
●感統失調：馬虎粗心大意，明明會的題也會出錯
●普通孩子：細節觀察力和自我檢查能力好
真相：
「粗心」往往是視覺和注意力問題的表象。
他們可能因為視覺分辨能力弱，看錯符號、抄錯數字；或因注意力持續時間短、分配不當，在考試後半段出現大量錯誤。
這並非不會，而是大腦在信息處理細節的「高速公路」上出現了卡頓，無法持續保持精確性。
07
●感統失調：不能理解老師講的內容，邏輯思維很差
●普通孩子：信息整合與邏輯推理能力強
真相：
如果孩子的大腦還在疲於處理「坐穩」、「看準」、「聽清」這些基礎感覺信息，就沒有足夠的認知資源去進行複雜的理解、分析和推理。
他們聽到的是碎片化的詞語，而非連貫的語義，自然難以把握知識的邏輯脈絡。
感統失調的本質是大腦無法高效地組織和處理感覺信息，從而導致一系列看似是「態度問題」實則是「能力問題」的學習表現。
理解其背後的專業原因，我們就知道如何幫助那些「聰明」卻又「不愛學」的孩子——給孩子進行感統訓練，把學習能力提升上來。
一年級新生的家長要重視這個問題，3-6歲是感統訓練黃金期，不要讓「聰明」卻又「不愛學」，耽誤孩子。
如果家長發現孩子學習上出現以上表現，又不確定孩子是不是感統失調，可以先帶孩子來找葉子老師做下感統測評，看看他感統能力如何，通過一次全面的評估找准孩子的強項和弱勢。
玉兒 • 670次觀看
