孩子的學習，可以說是當今社會家長們最為關注的話題。
然而每當提起學習這件事，大多聽到的是家長的嘆息、訴苦、為難，孩子的學習讓他們操碎了心、頭疼不已。
「我家孩子一到學習就開始犯困，多動，喝水上廁所。」
「我都不敢輔導孩子寫作業，怕一個不小心就氣到昏厥。」
「想讓孩子自覺學習太難了，不知道到底該怎麼辦！」
我們不得不承認，沒有哪個孩子生來就是愛學習、會學習的，畢竟學習這件事，誠實地說，確實不是一件多麼有趣、快樂的事情。
孩子的學習，不能單純地依賴學校和老師，孩子從學校和老師那裡，主要只是獲取知識。而對孩子學習影響更為深刻的好習慣、正確的心態、濃厚的興趣等，還是得靠家長。
孩子從貪玩偷懶到有上進心自制力，從自由散漫到做事有計劃有條理，從不會學習到摸索出自己的一套學習方法······這些變化需要家長持續不斷、充滿智慧的引導和教育，尤其是在孩子從小開始，一直到初中這個階段。
觀察很多愛學習、會學習的孩子，可以發現家長大都做對了這些事情：
一、幫助孩子樹立正確的「學習觀」
曾看過一個新聞：杭州一個13歲的女孩從小成績優異，日常生活中，她把幾乎全部時間和精力都放在了學習上。
長期高壓下，女孩對成績特別在意，心理積攢了很多負面情緒。
最終，一次單元測試「只考了全班第五」便成了壓垮她心理的「最後一根稻草」，她覺得那是人生中的「污點」，一下子喪失了鬥志，不願意去上學，一次被媽媽批評後竟拿美工刀傷害自己，並沖媽媽叫嚷「我不想活了！」
經醫生診斷後，女孩被確診為抑鬱症。
當醫生問女孩為何如此看重學習，小姑娘脫口而出：
「我們家親戚的孩子，我爸媽朋友的孩子，全是尖子生，他們一見面就拿我們這些孩子的成績作比較，我怎麼能不學？」
如果一個孩子對成績高度關注，考得好就開心，考得不好馬上灰心喪氣，心態不穩定，成績對情緒的影響很大，這對於他的學習是很不利的。
也能反映出現實生活中不少家長對待孩子學習的一個常見錯誤，那就是太把孩子的成績當回事，過分關注成績：
孩子考得好就眉開眼笑，對孩子百般誇獎和寵愛；一旦考得讓自己不滿意就對孩子沒有好臉色，甚至斥責打擊。
其實學習是一個長期的過程，考試和成績只是對某一階段學習情況的考查，不應該成為學習的目的，也不能因此證明一個孩子的優劣。
家長需要通過自己的態度和實際行動，引導孩子樹立正確的「學習觀」：
不管考得好與壞，重要的是看到成績背後反映出來的問題，解決問題，得到進步，而不是簡單地「唯成績是論」；
即便孩子考得不好，只要其他方面有進步，都值得鼓勵。家長比起成績更在意孩子自身的成長，會極大地幫助孩子建立自信心，獲得成就感；
其次，告訴孩子對學習樹立「長期主義」的信念，目光放長遠一些，能夠持續地努力、堅持、不斷精進自己，不因某一次成績好壞干擾前進的步伐；
把注意力放在自己身上，而不是跟別人攀比，影響自己的行動；
家長還需讓孩子明確學習是他自己的責任，不是為了別人而學，在日常生活中不過多包辦，給孩子一定的自主管理空間，承擔起自己學習中的責任。
二、把學習和生活聯繫起來，關注孩子的好奇心、思考力、創造力
泰國有一則很有名的勵志公益短片《豆芽引發的夢想》，曾鼓舞了很多人。
小女孩跟媽媽一起在菜市場賣菜，發現豆芽賣得特別好，就問媽媽：「我們可以種來賣嗎？」
媽媽沒有否定、或是忽視孩子的想法，而是告訴孩子：「我們試試。」於是，母女倆準備好各種材料，開始了種豆芽的第一次嘗試。
過程並沒有那麼容易，母女倆經歷了一次又一次失敗，但是媽媽始終都跟孩子說：「我們再試試！」經過不斷的學習、改良、調整，最終成功種出了豆芽。
這個短短的3分鐘影片改編自真實故事，當年的那個小女孩，已經完成學業拿到獎學金，在瑞典進行科研工作，我想這與母親對她的教育是分不開的。
會教育的父母，不會只讓孩子局限於課本里學習知識，他們懂得在日常生活中，保護孩子的好奇心，引導孩子體驗、學習和思考。
其實每個孩子生下來就對這個世界充滿了好奇，一兩歲的時候就會開始到處看、聽、摸摸這個、碰碰那個，探索周圍的環境。
這份珍貴的好奇心，是孩子未來愛上學習的關鍵基礎。
因此從小開始，父母不要過度限制孩子的探索行為，安全範圍內，允許孩子多嘗試、體驗，有條件的話，可以給孩子創造更加多樣化的環境，多和孩子玩一些有啟發性的親子遊戲；
在生活中，認真對待孩子提出的問題，鼓勵孩子多思考、試錯、找到問題的答案，必要時陪孩子一起，給他提供適宜的幫助；
還有很重要的一點是，引導孩子把學到的知識應用到生活中來。
比如帶孩子去爬山，問問孩子學過的哪首詩和山有關，和孩子一起背背；孩子課上學習了聲音這個概念，可以帶孩子做一些跟聲音有關的小實驗，了解聲音的不同傳播方式等。
當孩子能把學到的知識和生活緊密聯繫起來，或者能夠運用學過的知識幫助自己或身邊人解決現實生活中的問題，學習興趣會大大提高，對知識的感悟也會更加深刻。
著名教育家蘇霍姆林斯基認為：
「兒童學業落後的原因，就在於他沒有學會思考。
周圍世界裡的各種事物、現象、依存關係和相互聯繫，沒有成為兒童的思考的源泉……
讓實際事物教給兒童思考——這是使所有正常兒童都變得聰明、機敏、勤學、好問的一個極其重要的條件。」
家長關注孩子的學習，其實更應該關注幫助孩子學習的底層能力：好奇心、獨立思考能力、想像力、創造力，而這些能力的培養離不開真實的生活。
在生活的體驗和實踐中，培養孩子對學習的興趣、對知識的熱情。只有發自內心對學習、對知識有渴望、有興趣，才會激發出孩子最大的潛能。
三、培養孩子良好的學習習慣，激發內在驅動力
很多父母苦惱於孩子學習不認真，注意力差，成績總也上不去，絕大多數都是因為孩子沒有養成良好的學習習慣。
了解過那些中、高考狀元，平時學習非常優秀的孩子，無一例外都有良好的學習習慣。如：課前預習、課後複習、學習時注意力高度集中、合理地安排好自己的學習和休息娛樂時間。
在孩子小學到初中這一階段，最關鍵的就是幫助孩子建立良好的學習習慣，在日復一日的實踐和堅持中，內化為更穩定持久的學習能力，如專注力、計劃性、條理性、細心認真。
養成好習慣不是一朝一夕的事情，一開始需要家長和孩子一起制定規則、嚴格遵守、適當鼓勵，慢慢地會激發孩子的內驅力，能夠獨立自覺地安排好學習。